南昌標(biāo)展“走進博物館”系列活動“博物少年”*三季**期課程在*文明學(xué)院開講。*博物館副研究館員蔡明*如何布展、如何看展等問題進行趣味解碼，帶孩子們走進文物展覽的幕后*界。通過系統(tǒng)講解展覽從策展、布展到對外展出的過程，加深了孩子們對展覽和博物館的了解，為同學(xué)們打開走進博物館的新大門。

*個*彩的展覽是如何策展和布展的？*件件珍貴的文物又是如何運輸和展出的？對于經(jīng)常去博物館看展的人來說，肯定對這些問題充滿好奇。蔡明結(jié)合*博物館近些年舉辦的*色主題展覽，以巴蜀地區(qū)文物展、寶雞青銅文物展、大漢?；韬畹戎黝}展覽為例，通過講述自己參與策展、布展、文物點交、文物運輸、展覽宣傳等過程的親身經(jīng)歷，向同學(xué)們*動地展示了“展覽是如何煉成的”。

面對豐富多彩的文物*界，如何將*件件文物進行巧妙排列組合，從而形成主題展覽，向觀眾傳遞有價值的信息？這是做任何*個展覽面臨的*要問題。蔡明解釋說，這也是*考驗策展者功力的地方。在策展之前，策展人要詳盡了解文物的各類信息，查閱大量資料，從而根據(jù)文物信息進行分類布展，形成有主題、有層次、有內(nèi)涵的主題展覽。

此外，由于文物的*殊性和珍貴性，它們的點交、運輸、陳列等有許多需要注意的細(xì)節(jié)。這也是觀眾們*好奇的地方之*。蔡明詳細(xì)地介紹了文物如何點交、包裝、運輸、放置等注意事項和實踐操作。現(xiàn)場小朋友聽了不住連聲發(fā)出“哇！”的感嘆，大家都被文物保*工作的*細(xì)程度，以及文物工作者的辛苦付出深深震撼。

博物課堂充滿趣味，小朋友們不時和老師互動問答。從日常*活的小細(xì)節(jié)入手，在展覽中的文物里可以找到我們*活的影子。通過了解展覽的背后的故事，同學(xué)們不*加深了對展覽流程的認(rèn)識，同時也學(xué)會了如何參觀學(xué)*，如何將沉寂的展廳與*動的*活相結(jié)合，在展覽中不斷提升自己的文化水平和審美能力。

南昌標(biāo)展各個博物館辦展的水平和能力也不盡相同，但策展人都愿意借鑒*進的陳列技術(shù)，盡量采取科學(xué)的布展方式，用富有情懷的方案設(shè)計和對文物*充分的內(nèi)涵闡釋來面對觀眾。*省博物館的“美美與共 天下大同——多彩*民族文化陳列”，從*田野的記錄開始，利用考古學(xué)與人類學(xué)的相互闡釋，落腳于多彩*的當(dāng)*表達，完整展現(xiàn)了文明互鑒的中*實踐，讓人印象深刻。承德博物館的“‘和合承德’清盛*民族團結(jié)展”，將展覽內(nèi)容作為避暑山莊和外八廟的延伸，以斷*敘事的體例，講敘了清朝對*民族團結(jié)與維**家統(tǒng)*的貢獻。

南昌標(biāo)展這次評選，藝術(shù)類、自然歷史類和科學(xué)技術(shù)類的比重都有所提升。如*自然博物院的“安吉館基本陳列”、*工業(yè)博物館的“*年風(fēng)華——*工業(yè)發(fā)展史”、景德鎮(zhèn)中*陶瓷博物館的“瓷業(yè)*峰是此都——景德鎮(zhèn)瓷器、瓷業(yè)與城市發(fā)展史陳列”、中*傳媒大學(xué)傳媒博物館的“傳媒行業(yè)與傳媒教育發(fā)展歷程展”，都顯示了評選范圍的多樣性。

*博物院是*年“**博物館日”的主場。這讓人想起*博物院的老院長*。她是我**早赴歐洲學(xué)*博物館學(xué)的學(xué)者，為了借鑒*進經(jīng)驗，曾在上*紀(jì)30年*遍游德*各大城市的各類博物館。1933年，在*的倡議下，*立中*博物院籌備處成立，*親任**屆理事會理事長，*、*等*后接管籌備處工作?；I備處原擬建人文、工藝、自然三館，但1936年動工后因*戰(zhàn)爆發(fā)而停建，至50年*初也*建成人文館。不過南博*直以“提倡科學(xué)研究，輔助公眾教育，以適當(dāng)之陳列展覽，圖智識之增進”為立院宗旨，新中*成立后的10余年間，**在*博物院舉辦了“從猿到人”“中*歷*陶瓷展”“偉大的祖*古*藝術(shù)展覽”“南唐*陵出土文物展覽”等影響深遠的專題展覽。從1997年的**屆“博物館*大**展覽”評選到*天，這20多年是中*博物館事業(yè)*好的發(fā)展時期，博物館事業(yè)獲得了長足進步。

**又**博物館人為我們奉獻了*數(shù)好展覽，小而言之，這是為社會提供了大量**質(zhì)的文化產(chǎn)*和服務(wù)，大而言之，它滿足了人民群眾不斷提升的對美好*活的向往。

大多數(shù)博物館的常設(shè)展已經(jīng)正常開放，*些臨時展覽為了滿足觀眾繼續(xù)延期，*多新展覽陸續(xù)推出。去博物館看展覽的日子慢慢回來了。